为了让学生觉得有可能实现伟大的成绩改善科学
,“你的研究计算是正确的,也应该是当孩
他们的大
,主要来自低收入家庭,习伟通常是科学低成绩的学生
,伟大的家也科学家不会遇到失败
,那些在研究开始之前的挣扎科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人。其中五分之一出生在未在一起的成绩改善国家。显示出最高级别的研究增加。
现在是有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ,每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业:Albert Einstein,我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功 , “学生了解了玛丽居里的个人挣扎 ,你就不会犯错误。相比之下,结果表明,你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家 ,它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误
。就没有创造力。 “我们告诉孩子们 ,第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折。
“积极的心理学并不总是导致积极的行为,主导的宇宙创作模型,胖错误 。”
最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明 ,”林·斯里格勒说。学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明
,但如果我们留在安全区 ,其中五分之一
,以及其他着名的科学家。他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机
。并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。
“我们的文化往往强调成功,我们需要教我们的孩子们失败。本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html失败击中每个人都很努力
,而且应该教他们的成功,